Особенности  развития эмоциональной сферы ребенка.

Любимые детьми виды деятельности: рисование, танцы и движение – можно использовать в целях снятия тревожности, агрессии, интенсивного развития  эмоциональности и общительности. Играя с ребенком, вы заметите изменения в его настроении, поведении и самочувствии.

Работа с эмоциями:

Упр.1 « Волны»

Для выполнения этого упражнения потребуется две голубые атласные ленты длиной в 1-1.5 метра. Ведущий называет детям по очереди то или иное чувство, предлагает попробовать превратится в морские волны и с помощью лент показать «волны радости», «волны гнева», «волны страха» и др.

Упр.2 « Покажи чувства руками»

Ведущий предлагает детям представить, что их руки стали живыми и могут радоваться, бояться, злится и т.п. Затем дети, глядят на ведущего ( он задает образец движений), показывают, как их руки прыгают по столу(радуются), толкают, кусают друг друга( злятся), сжимаются в комочки и дрожат ( боятся).

Упр.3 «Прогони Бабу – Ягу»

Ребенка просят представить, что в стул залезла Баба – Яга,  надо обязательно прогнать ее оттуда. Она  очень боится громких криков и шумов. Ребенку предлагается прогнать Бабу – Ягу, для этого надо покричать и постучать по стулу пустыми пластмассовыми бутылками.

Упр. 4 «Дыши и думай красиво»

Скажите ребенку: « Когда ты волнуешься, попробуй красиво и спокойно      дышать. Закрой глаза, глубоко вдохни: 

 -мысленно  скажи: «Я лев» –выдохни   вдохни;

  -скажи)       

      НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ.

Родители, у которых не хватает интеллекта найти для ребенка нужные слова,    которые не умеют сдерживать свои эмоции, пользуются физическим наказанием. Не менее страшно насилие моральное, проходящее под лозунгом «Мой ребенок –  моя вещь».  Часто оно скрывается за вывеской «строгого воспитания». Такие родители, как правило, не чувствуют собственного человеческого достоинства, у них нет ни личного счастья, ни социальной значимости, поэтому  они и отыгрываются на детях. И унижая собственных детей, они сами становятся как бы выше и сильнее!  В этом же ряду желание постоянно контролировать  ребенка, ограничивать его права и возможности. Это ни что иное, как удержание  власти над «отпрыском».

Если родители,  из добрых побуждений, чрезмерно опекают и балуют свое дитя – это тоже своего рода насилие, таким образом они приучают свое дитятко к мысли, что оно без сильных родителей полное ничтожество, и без их участия и помощи просто с голоду умрет. И в итоге искусственно привязывают ребенка к себе, вынуждая всю жизнь держаться за родительскую, властную руку. Ведь это прекрасный способ возвыситься в своих глазах: знать, что кто-то без тебя не может существовать…

     И самый скрытый вид насилия – когда оно исходит от самих детей. Дети достаточно быстро учатся манипулировать родителями. Особенно, когда родителей больше всего заботит физическое благополучие драгоценного ребенка.  Стоит им  отказать чаду  в каком – нибудь пустяке – у дитятка истерика. Родители пугаются, как бы деточке не стало плохо, и быстренько делают так, как ребеночек хочет. А ребеночек берет этот метод на вооружение и продолжает им пользоваться, даже выйдя из детского возраста. Именно из таких детей, как правило, вырастают подростки, склонные к демонстративным суицидам.

Несколько слов  для

семейного диктатора

  В подобных ситуациях вы тоже нуждаетесь в помощи!

            Вам необходимо осознать, что все ваши действия признак не силы, а слабости.

             А далее разобраться, почему вы сами  не ощущаете свою значимость, уверенность и устойчивость?

             Первый ваш шаг на пути к собственной значимости и силе – отказаться от насилия как такового.

            Самый лучший способ профилактики любого насилия – не унижать окружающих. Ведь именно из униженных, слабых со временем вырастают жестокие, отчаянные, безрассудные насильники! И уж если вы не хотите проявлений насилия в собственной семье – уважайте друг друга. Тогда  ни у кого из вас не появиться потребности доказывать свою значимость путем подавления и унижения остальных.

Как искать работу и избежать ошибок

Американский специалист по вопросам трудоустройства Боб Харт считает:

      Главное на рынке труда завязать и использовать связи через бывших однокурсников, друзей, коллег.

      Откликнитесь на объявления в газетах, будьте готовы поменять место жительства, следите за предложениями фирм.

      Во время собеседования никогда не критикуйте свое бывшее руководство, не спрашивайте о зарплате и не требуйте конкретной должности, главное  - уметь слушать, вести себя   раскованно,   быть готовым поддержать разговор на любую тему

Если Вы потеряли или не можете найти работу, не впадайте в отчаяние и не засиживайтесь на диване перед телевизором в ожидании манны небесной.

Потом труднее будет подниматься. Так что возьмите с собой паспорт, документ об образовании, трудовую книжку (если она есть) и обратитесь в ближайший центр занятости. Специалисты службы занятости проинформируют Вас о ситуации рынке труда и потребности предприятий в работниках, проконсультируют о социальных гарантиях со стороны государства, помогут подобрать работу.

Как искать работу и избежать ошибок.

Психологи при поиске работы и трудоуст­ройстве советуют придерживаться

7 правил

Правило 1. Изучи себя. Узнайте, сможете ли
вы хорошо делать работу, на которую
претендуете. Для этого необходимо
определить     свою    личность и профессиональную   направленность,
особенности характера и темперамента,
уровень развития специальных способностей.         

Примечание: При возникновении трудностей, обращайтесь  к  профконсультанту службы  занятости.

Правило 2.  Учитесь читать людей как

книгу. Развивайте в себе наблюдательность,

ознакомьтесь со специальной литературой, которая рассказывает о языке мимики и жестов, об особенностях голоса, дистанции в общении.

Правило 3. Во всем должна быть система. Это значит, что поиски работы должны проводиться не хаотически, а по определенному плану. Нужно выбрать для себя те издания, которые публикуют информацию о вакансиях, перечень предприятий, которые вас интересуют, и т.д.

Примечание: Рекомендуем регулярно обращаться в центр занятости для ознакомления с банком вакансий, который пополняется ежедневно.

Правило 4. Радуйся малому и большое придет. Обратите внимание на все вакансии, которые вас заинтересовали, и не отказывайтесь от тех, которые вам предложили. Когда наберется достаточное количество предложений, выбирайте лучший вариант, чтобы устроиться на работу.

Правило 5. Тяжело в учении - легко в бою. Серьезно отнеситесь ко всем собеседованиям во время приема на работу. Для этого обдуманно заполняйте все предложенные документы, следите за своим

внешним     видом,     речью,     жестами     и контролируйте себя в о6щении с другими

 людьми.

Правило 6. Собеседование - это свидание, но деловое. Поэтому: хорошо поспите и приведите себя в порядок: не забывайте ничего из того, что должны взять с собой, и постарайтесь быть на месте минут за 1 5 до встречи. Ведите себя тактично (почаще употребляйте слова «пожалуйста», «спасибо» и т. д.), стремитесь завершить собеседование в позитивном направлении.

Правило   7. Потерять  работу  легче,  чем

найти. Устроившись на новую работу,
помните, что для вашей карьеры решающей
будет не только профессиональная
компетентность            и           добросовестное

выполнение служебных обязанностей, но и умение общаться с людьми и будьте бодрым.

Особенности развития детей 10 лет

         Происходит дальнейшее физическое и  психологическое развитие. По данным физиологов кора больших полушарий является в значительной степени зрелой. Однако наиболее важные, специфические человеческие отделы головного мозга, отвечающие за программирование, регуляцию и контроль сложных форм психической деятельности не завершили своего формирования (развитие лобных отделов мозга заканчивается лишь к 12 годам).

Отмечается неравномерность психофизического развития у разных детей. Сохраняются и  различия в темпах развития мальчиков и девочек. Девочки опережают мальчиков. У девочек в этот период лучше идет освоение математики, а мальчикам легче даются гуманитарные науки.

У детей совершенствуются психические процессы.

Умственные действия способствуют совершенствованию и развитию основных свойств внимания. К концу младшего школьного возраста заметно меняется устойчивость внимания. Дети могут активно заниматься одной задачей минут 30. Изменяются и способности к концентрации внимания, вследствие возросших возможностей постоянно раскрывать в объекте новое содержание. Объем внимания увеличивается.

В этом возрасте совершенствуется логическая память (опосредованная, т.е. с помощью средств – приемы запоминания). Если 8 летнему ребенку легче вызубрить, чем осмыслить материал, то к 10 – 11 годам продуктивность логической памяти выше. При этом есть некоторые различия в запоминании мальчиков и девочек. Девочки охотнее запоминают любой материал, умеют заставить себя настраивать на запоминание, поэтому результаты механической памяти выше, чем у мальчиков. Мальчики более успешны в овладении   способами    запоминания, поэтому в ряде случаев их логическая память оказывается более эффективной.

В этом возрасте происходит развитие теоретического мышления. К моменту перехода в среднее звено школьники должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, устанавливать закономерности.

Если учащиеся 1 –2 класса отмечают наглядные внешние  признаки, характеризующие действие предмета (что он делает?), то к 4 классу школьники больше опираются на знания, представления, сложившиеся в процессе обучения.

В этом возрасте происходит значительное расширение знаний, совершенствуются умения и навыки ребенка. К 4 классу у большинство детей обнаруживаются общие и специальные способности к различным видам деятельности. Общие способности проявляются в скорости приобретения ребенком новых знаний, а специальные – в глубине изучения отдельных предметов.

В этом возрасте происходит развитие рефлексии, т.е. способность рассматривать и оценивать собственные поступки и состояние. Способность к саморегуляции – управлять эмоциями. В среднем звене  эти качества усложняются.

Личностное развитие

В этом возрасте происходит осознание личностного отношения к миру, прежде всего отношение к учебной деятельности, как более значимой детям. Изменяется внутренняя позиция детей.  Это связано с взаимоотношениями со сверстниками. На    эмоциональное состояние ребенка все большей степени начинает влиять то, как складываются его отношения со сверстниками, а не только успехи в учебе и отношение с учителем.

К 4 классу учитель становится менее авторитетной фигурой и растет интерес к общению со сверстниками. Меняются темы и мотивы общения. Если в первых классах школы выбор партнера по общению определялся для ребенка в основном оценками учителя, то к 4 классу появляются признаки межличностных выборов, связанные с независимой оценкой со стороны школьника личностных достоинств и форм поведения партнера по общению.

Изменяется характер самооценки. Если в 1 – 2 классе самооценка школьника формируется учителем на основании результатов учебы, то концу 4 класса все привычные ситуации подвергаются переоценке другими детьми. При этом во внимание принимаются качества, проявляющие в общении.

К 4 классу резко возрастает количество негативных самооценок. Недовольство собой может распостраняться  не только на общение с одноклассниками, но и на учебную деятельность.

Обострение критического  отношения связано с потребностью в общей положительной оценки своей личности другими людьми.

Формируется характер. К 4 классу формируется трудолюбие, прилежание, дисциплинированность, аккуратность. Развивается способность к волевой регуляции своего поведения, формируются умения сдерживать и контролировать свои поступки, не поддаваться непосредственным импульсам. Ученики 4 класса способны отдавать предпочтение мотиву «должен»

Произвольность поведения совершенствуется. Если школьники 1 –2 классов могут действовать произвольно при помощи и поддержки взрослого. К 10 годам у детей появляется способность самостоятельно намечать цели деятельности и добиваться их достижения.

Если  к 10 летнему возрасту устанавливаются дружеские взаимоотношения с кем – либо из одноклассников, это значит ребенок  умеет наладить тесный социальный контакт с ровесником, поддерживать отношение продолжительное время, что общение с ним тоже кому –то важно и интересно.

В этом возрасте для возникновения взаимной симпатии и дружбы становятся важным такие качества личности, как доброта и внимательность, самостоятельность, уверенность в себе, честность.

В 10 лет школьники острее переживают замечания, полученные в присутствии одноклассников, они становятся более застенчивыми. 

Лето

болезнетворные микробы! 

Летнее тепло, к сожалению, содействует размножению болезнетворных бактерий, которые чаще всего попа¬дают в организм с недоброкачественной пищей. Пищевые продукты и элементарное несоблюдение правил гигиены могут вызвать кишечные инфекционные заболевания. Поэтому правило «Мыть руки перед едой» летом, как никогда, актуально. 

Перед тем как перекусить в открытом кафе на улице, обратите внимание, есть ли там умывальник. Я советую родителям наших воспитанников летом чаще напоминать детям о необходимости мыть руки и фрукты перед едой. 

Овощи и фрукты 

Лето радует нас появлением свежих овощей, фруктов, ягод. Детям хочется полакомиться первой клубничкой. Заметив на грядке первый полуспелый плод дети даже не думают о том, чтобы его помыть. Но родителям всегда надо помнить, что для защиты овощей и фруктов от болезней используются разные удобрения. 

Выбирая ягоды, фрукты, не следует пробовать их прямо на рынке. Даже на чистых, на вид плодах может быть множество микробов. 
Будьте внимательнее, покупая летом булочку, пирожное. Очень важно выяснить, где и как их хранили. 

Если ребенок летом остается в городе 

Основой хорошего отдыха является правильный режим. Когда сады закрываются на ремонт или ребенок на лето уезжает к бабушке нужно стараться соблюдать режим: чтобы дети завтракали, обедали и ужинали в одно и то же время. Не надо будить детей, когда они спят дольше, но и лежать в кровати, проснувшись, тоже не надо. 

У детей в жару снижается аппетит. Летом дети много пьют и мало едят. Поэтому лучше готовить холодные первые блюда. Их дети едят с охотой. На второе лучше готовить салаты из сырых овощей, винегреты. Необходимо ребенку летом молоко: в день ребенок должен получать 2 стакана молока или кефира. 

Гулять детям лучше в тени сквера, парка или возле своего дома, где больше прохлады, выше влажность воздуха. 

Одежда ребенка летом должна предотвращать перегревание. Поэтому лучше, чтобы она была светлой, хлопчатобумажной или льняной, свободного кроя, с открытым воротником, короткими рукавами или без них. Когда ребенок играет на солнце, надо надевать ему на голову ша¬почку из легкой, светлой, пористой ткани. 

Последствия жаркого солнца 

Основная причина солнечного и теплового удара — перегревание организма. При этом происходит нарушение нормальной терморегуляции организма и повышается темпера¬тура тела. 

Первая помощь: перенести ребенка в тень, смочить голову и грудь холодной водой, на переносицу — компресс, дать воды, поднять голову. 

Чтобы не случилось солнечного и теплового удара, одежда ребенка должна быть легкой, светлой, а на голове всегда должна быть шапочка из легкой, светлой, пористой ткани. 

Симптомы теплового удара: головная боль, слабость, рвота, покраснение лица, понос, нарушение координации движений, в трудных случаях — судороги, потеря сознания. 

Опасные насекомые 

Если ребенка укусила пчела или оса 

• Необходимо вытянуть пинцетом или иглой жало насекомого. 
• На место укуса положить мокрое холодное полотенце. 
• Если реакция ребенка на укус бурная — необходимо не¬медленно вызвать врача. 
• В это время ребенка надо положить, поднять голову, дать что-то из антигистаминных препаратов (пипольфен, димедрол и т. п.). 


Отдых возле водоемов 

Чтобы не допустить травмирования ребенка на водоеме, помните и выполняйте такие требования: 

• Не отпускайте ребенка одного к водоему. 
• Возле водоема не оставляйте ребенка без присмотра. 
• Не разрешайте купаться и прыгать в воду в непроверенных местах. 
• Для купания выбирайте чистые места, с твердым дном, без водорослей и ила. 
• Не разрешайте ребенку самостоятельно садиться в лодку. 
• Не разрешайте заплывать на глубину, используя резиновый матрас или игрушку. 
• Не разрешайте шалости на воде (нельзя пугать, удерживать друг друга под водой, ради шутки звать на помощь).